{"id":121371,"date":"2026-04-05T16:45:58","date_gmt":"2026-04-05T19:45:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uai.com.br\/uainoticias\/?p=121371"},"modified":"2026-04-04T16:41:12","modified_gmt":"2026-04-04T19:41:12","slug":"segundo-a-psicologia-a-resiliencia-de-quem-cresceu-nos-anos-60-e-70-nao-veio-de-protecao-extrema-mas-da-negligencia-que-incentivava-autonomia-e-solucao-de-problemas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uai.com.br\/uainoticias\/2026\/04\/05\/segundo-a-psicologia-a-resiliencia-de-quem-cresceu-nos-anos-60-e-70-nao-veio-de-protecao-extrema-mas-da-negligencia-que-incentivava-autonomia-e-solucao-de-problemas\/","title":{"rendered":"Segundo a psicologia, a resili\u00eancia de quem cresceu nos anos 60 e 70 n\u00e3o veio de prote\u00e7\u00e3o extrema, mas da neglig\u00eancia que incentivava autonomia e solu\u00e7\u00e3o de problemas"},"content":{"rendered":"\n

Talvez voc\u00ea j\u00e1 tenha ouvido seus pais ou av\u00f3s dizendo: \u201cNa minha \u00e9poca<\/b> era diferente, a gente se virava mais sozinho\u201d.<\/b> Para quem cresceu entre as d\u00e9cadas de 1960 e 1970, a inf\u00e2ncia costumava significar mais rua, mais improviso e menos supervis\u00e3o<\/b> adulta. Isso n\u00e3o quer dizer que tudo era melhor, mas ajuda a explicar por que tantas pessoas dessa gera\u00e7\u00e3o parecem ter desenvolvido uma boa capacidade de lidar com frustra\u00e7\u00f5es e seguir em frente diante das dificuldades do dia a dia.<\/p>\n\n\n\n

O que \u00e9 a chamada neglig\u00eancia benigna<\/h2>\n\n\n\n

A express\u00e3o neglig\u00eancia benigna<\/b> \u00e9 usada para falar de um jeito de cuidar em que a crian\u00e7a<\/a> tem espa\u00e7o para tentar, errar e tentar de novo, sem que o adulto resolva tudo na mesma hora. N\u00e3o \u00e9 abandono<\/b>, mas um cuidado mais de longe: o adulto observa, acompanha, mas n\u00e3o interv\u00e9m em cada pequeno problema.<\/b><\/p>\n\n\n\n

Nas d\u00e9cadas de 1960 e 1970 isso aparecia em situa\u00e7\u00f5es simples: consertar uma bicicleta<\/b> que caiu, arrumar a pr\u00f3pria mochila, ajudar em tarefas de casa. Esses pequenos desafios funcionavam como treino emocional silencioso, em que a crian\u00e7a aprendia a esperar, insistir e lidar com o \u201cn\u00e3o\u201d<\/b> sem desmoronar por completo, fortalecendo assim a sua autoconfian\u00e7a.<\/b><\/p>\n\n\n

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Atualmente, esses profissionais ocupam cargos de lideran\u00e7a e frequentemente entram em conflito com gera\u00e7\u00f5es<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Como a inf\u00e2ncia entre 1960 e 1970 ajudou na resili\u00eancia<\/h2>\n\n\n\n

A resili\u00eancia emocional<\/b> muito vista em quem cresceu nesse per\u00edodo tem rela\u00e7\u00e3o com o ritmo de vida da \u00e9poca. Tudo era mais lento: n\u00e3o havia internet<\/b>, a comunica\u00e7\u00e3o era por telefone fixo ou carta, o acesso a bens de consumo era mais limitado, e a espera fazia parte da rotina.<\/b><\/p>\n\n\n\n

Brincadeiras de rua, jogos simples, poucas atividades estruturadas e mais tempo longe da vigil\u00e2ncia constante dos adultos ajudavam a desenvolver paci\u00eancia<\/b>, foco e criatividade. Foi assim que muitos aprenderam, na pr\u00e1tica, a \u201cdar um jeito\u201d antes de pedir ajuda ou desistir diante do primeiro obst\u00e1culo, construindo tamb\u00e9m um forte senso<\/b> de autonomia.<\/b><\/p>\n\n\n\n

Como o mundo atual influencia a resili\u00eancia das novas gera\u00e7\u00f5es<\/h2>\n\n\n\n

As crian\u00e7as que nasceram a partir de 2010 vivem em um cen\u00e1rio bem diferente: telas<\/b> por toda parte, respostas r\u00e1pidas, muitos est\u00edmulos e quase nenhum sil\u00eancio. Isso traz ganhos importantes, como facilidade com tecnologia<\/b> e rapidez para encontrar informa\u00e7\u00f5es, mas tamb\u00e9m diminui as situa\u00e7\u00f5es em que \u00e9 preciso esperar ou lidar com o t\u00e9dio.<\/b><\/p>\n\n\n\n

Pesquisas em desenvolvimento infantil apontam que essa exposi\u00e7\u00e3o constante a recompensas imediatas pode reduzir a toler\u00e2ncia \u00e0 frustra\u00e7\u00e3o<\/b> e fragmentar a aten\u00e7\u00e3o. Com menos conflitos cara a cara e menos pausas, as oportunidades naturais de treinar paci\u00eancia e negocia\u00e7\u00e3o<\/b> acabam sendo menores, impactando inclusive habilidades como empatia.<\/b><\/p>\n\n\n

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Diferente do incentivo direto \u00e0 autoconfian\u00e7a, esse cen\u00e1rio gerou uma autossufici\u00eancia baseada na aus\u00eancia de alternativas<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Quais compet\u00eancias emocionais se destacam em cada gera\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

Ao comparar adultos que cresceram entre 1960 e 1970 com crian\u00e7as e adolescentes de hoje, aparecem diferen\u00e7as claras. Muitos adultos dessa faixa et\u00e1ria costumam demonstrar mais paci\u00eancia<\/b>, senso de responsabilidade e maior capacidade de aceitar o que \u00e9 poss\u00edvel no momento, sem esperar solu\u00e7\u00f5es instant\u00e2neas<\/b>, apoiando-se em recursos internos de autorregula\u00e7\u00e3o.<\/b><\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 a chamada Gera\u00e7\u00e3o Alfa costuma se destacar pela flu\u00eancia digital<\/b>, pela rapidez de racioc\u00ednio e pela habilidade de lidar com v\u00e1rias informa\u00e7\u00f5es ao mesmo tempo, mas tamb\u00e9m mostra sinais de impaci\u00eancia com tarefas longas e menor disposi\u00e7\u00e3o para atividades que n\u00e3o trazem retorno imediato.<\/b> Ao mesmo tempo, essa gera\u00e7\u00e3o tende a valorizar mais o colaborativo<\/b> e a comunica\u00e7\u00e3o em redes.<\/p>\n\n\n\n

Como combinar prote\u00e7\u00e3o e autonomia na educa\u00e7\u00e3o atual<\/h2>\n\n\n\n

Algumas atitudes simples ajudam a fortalecer a resili\u00eancia<\/b> emocional sem abrir m\u00e3o do cuidado e da prote\u00e7\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Propor<\/b> desafios graduais, que exijam insist\u00eancia antes de dar certo.<\/b><\/li>\n\n\n\n
  • Limitar<\/b> o uso de telas em certos hor\u00e1rios, abrindo espa\u00e7o para brincadeiras presenciais.<\/b><\/li>\n\n\n\n
  • Incluir<\/b> a crian\u00e7a em responsabilidades, como arrumar o quarto ou ajudar em pequenas tarefas.<\/b><\/li>\n\n\n\n
  • Permitir<\/b> frustra\u00e7\u00f5es seguras, sem resolver tudo imediatamente no lugar dela.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    O objetivo hoje n\u00e3o \u00e9 tentar copiar a inf\u00e2ncia das d\u00e9cadas de 1960 e 1970, mas aproveitar o que havia de positivo naquela \u00e9poca e adaptar \u00e0 realidade<\/b> atual. Pais, m\u00e3es e educadores podem criar situa\u00e7\u00f5es em que a crian\u00e7a se sinta segura, mas ainda assim tenha espa\u00e7o para lidar com pequenos desafios e frustra\u00e7\u00f5es<\/b> do dia a dia, favorecendo o desenvolvimento da autonomia.<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Talvez voc\u00ea j\u00e1 tenha ouvido seus pais ou av\u00f3s dizendo: \u201cNa minha \u00e9poca era diferente, a gente se virava mais sozinho\u201d. Para quem cresceu entre as d\u00e9cadas de 1960 e 1970, a inf\u00e2ncia costumava significar mais rua, mais improviso e menos supervis\u00e3o adulta. 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